In dieses Kriterium ist bei der Bew

In dieses Kriterium ist bei der Bewertung mit eingeflossen, dass sich die Lehrkräfte in Übungsphasen für die Unterstützung einzelner Schüler/innen verantwortlich zeigen, ohne dass eine klar strukturierte Unterstützungsdifferenzierung angelegt ist.
Im Bereich der Grundschule wird bereits weitgehend nach folgenden Grundsätzen gearbeitet:
Die Rahmenbedingungen für eine klar strukturierte Unterrichtsdifferenzierung sind in einer konkreten Ziel- und Leistungserwartung, in einer gezielten Methodenwahl, in Zeitvorgaben z.B. mit Zeitwächtern in Gruppenarbeitsphasen und ausgewählten Materialien gegeben. Individuelles Lernen durch diffe- renzierte Lernangebote an die Lerngruppe ist Prinzip und die Entwicklung der einzelnen Schülerin, des einzelnen Schülers wird erfasst. Möglichkeiten der Selbstdifferenzierung, d.h. dass die Lerngruppe von der Lehrkraft progressiv immer stärker in die Planung für das eigene Lernen eingebunden wird (z.B. sich Inhalte aussuchen, die Lernmethode wählen, sich selbst kontrollieren und die Verantwortung für das eigene Lernen übernehmen) ist noch nicht durchgängig als ritualisierte Unterrichtsmethodik erkennbar.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dalam menilai kriteria ini digabungkan dengan, yang adalah guru menunjukkan tahap latihan bertanggung jawab untuk mendukung individual siswa, tanpa memiliki dukungan jelas terstruktur diferensiasi diterapkan.Di daerah SD sudah sebagian besar bekerja berdasarkan prinsip-prinsip berikut:Kondisi kerangka kerja untuk diferensiasi jelas terstruktur pengajaran diberikan dalam jadwal misalnya dengan wali waktu pada tahap kerja kelompok dan bahan-bahan yang dipilih di beton tujuan dan kinerja harapan, dalam pilihan ditargetkan metode. Individu belajar melalui membedakan ditargetkan belajar pada prinsip Lerngruppe dan pengembangan setiap siswa, siswa individu ditangkap. Cara diferensiasi diri, yaitu bahwa kelompok belajar semakin lebih dan lebih disertakan oleh guru dalam perencanaan untuk belajar (misalnya untuk memilih konten, pilih metode pembelajaran, mengendalikan diri dan bertanggung jawab untuk belajar mereka sendiri) mereka sendiri masih tidak konsisten dikenali sebagai metodologi pengajaran menjalankan.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dalam kriteria ini telah dimasukkan dalam penilaian dengan guru fase acara olahraga bertanggung jawab untuk mendukung masing-masing siswa / dalam tanpa dukungan diferensiasi jelas terstruktur diterapkan.
Di bidang sekolah dasar sudah bekerja secara luas pada prinsip-prinsip berikut:
Kondisi umum untuk diferensiasi mengajar jelas terstruktur diberikan dalam target beton dan ekspektasi kinerja dalam pilihan ditargetkan metode, di jadwal misalnya dengan penjaga waktu di fase kerja kelompok dan bahan yang dipilih. Belajar individu melalui kesempatan belajar dibedakan dengan prinsip kelompok studi dan pengembangan setiap siswa, siswa individu terdeteksi. Kemungkinan diri diferensiasi, yang berarti bahwa kelompok studi yang menjadi semakin terintegrasi oleh guru semakin dalam perencanaan untuk pembelajaran mereka sendiri (misalnya, untuk memilih konten, memilih metode pembelajaran, mengontrol diri dan mengambil tanggung jawab untuk pembelajaran mereka sendiri menganggap) tidak konsisten sebagai ritual Unterrichtsmethodik dikenali.