In den Ergebnissen zu diesem Kriter

In den Ergebnissen zu diesem Kriterium spiegeln sich auch die unterschiedlichen räumlichen Voraussetzungen in der Grund-, Mittel- und Oberstufe wider.
In der Grundschule ist die Raumstruktur durch Arbeits- bzw. Themenecken, Lernplakate, schüleraktivierende Materialien altersangemessen konzipiert. Der Arbeitsstand der Lerngruppe (Präsentationen von Arbeitsständen und Arbeitsergebnissen) ist erkennbar, die Differenzierungsformen (z.B. Lerntheke) sind vorbereitet. In der Oberstufe ist die Lernumgebung weniger anregend, deutlich abnehmend mit zunehmender Klassenstufe. Die Gestaltung der Lernumgebung im Hinblick auf unterstützende Elemente des Spracherwerbs (DaF/DFU) ist unter Berücksichtigung der veränderten Zusammensetzung der Schülerschaft noch nicht hinreichend konzeptionell entwickelt.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dalam hasil untuk kriteria ini adalah kondisi tata ruang yang berbeda mencerminkan di SD, SMP dan SMA.
Di sekolah dasar, struktur spasial dirancang dengan bekerja atau sesuai dengan usia topik sudut, poster belajar, bahan siswa-mengaktifkan. Negara bekerja dari Kelompok Studi (presentasi tegakan kerja dan produk kerja) dapat dilihat, bentuk diferensiasi (misalnya meja belajar) disusun. Di tingkat lanjutan, lingkungan belajar yang kurang merangsang, menurun secara signifikan dengan meningkatnya tingkat kelas. Desain lingkungan belajar dalam hal elemen mendukung akuisisi bahasa (DAF / DFU) belum cukup konseptual dikembangkan mempertimbangkan perubahan dalam komposisi tubuh mahasiswa.