In den beobachteten Stundenteilen g

In den beobachteten Stundenteilen greifen Phasen der Vermittlung und der Aneignung in hinreichen- dem Maße ineinander. Ein an die Schülerschaft angepasster Wechsel von lehrerzentrierten und schülerzentrierten Phasen wie Instruktion, Einübung und Präsentation ist zu einem sehr hohen Pro- zentsatz zu beobachten, weniger jedoch Phasen des selbstständigen Lernens (vgl. 6.4). Eher selten werden durch die Lehrkraft vorbereitete Materialien oder Arbeitsaufträge zum Einsatz gebracht, die selbstständiges Lernen initiieren.

Hasil (Bahasa Indonesia) 1:

Dalam jam diamati bagian akses tahapan mediasi dan perambahan di memiliki terhadap massa bersama-sama. Pergeseran dari guru yang berpusat dan kesiswaan fase instruksi, praktek dan presentasi disesuaikan dengan murid-murid adalah untuk mengamati, tapi kurang tahap independen belajar (rujuk 6.4) persentase untuk tingkat yang sangat tinggi. Bahan-bahan yang jarang siap atau perintah kerja dibawa oleh guru untuk menggunakan, yang memulai belajar mandiri.

Hasil (Bahasa Indonesia) 2:

Dalam mengamati jam bagian tahapan mediasi dan perampasan di memperoleh akses yang wajar sejauh satu sama lain. Sebuah disesuaikan dengan perubahan tubuh siswa dari fase berpusat pada guru dan fase yang berpusat pada siswa seperti instruksi, praktek dan presentasi dapat diamati pada persentase yang sangat tinggi, tetapi kurang dari belajar mandiri (lihat. 6.4). Jarang dengan bahan guru disiapkan atau tugas kerja mulai digunakan, memulai belajar mandiri.